Ar fi inexact din punct de vedere istoric să numim o singură persoană sau chiar o țară, ca inventatorul școlii.
Politicianul american Horace Mann este în general creditat pentru dezvoltarea și modernizarea școlilor.
Catherine Beecher și Henry Barnard au fost, de asemenea, principalii susținători ai educației publice și a școlii comune.
Iubește-l sau urăște-l; sistemul nostru de învățământ este venerat pe scară largă. Întărește cunoștințele teoretice și permite studenților din fiecare disciplină să obțină o înțelegere profundă a subiectului lor, ceea ce îi ajută să aleagă o cale de carieră în acel domeniu specificat.
Astăzi, majoritatea țărilor au făcut educația formală obligatorie. Cu toate acestea, nu a fost întotdeauna așa. Primele școli s-au concentrat mai mult pe predarea valorilor religioase și pe transmiterea abilităților, în loc să dea lecții pe anumite materii.
Dar cine a inventat de fapt prima școală? Este destul de dificil de răspuns, deoarece conceptul de grupare a studenților într-un singur loc pentru învățare există încă din secolul al VIII-lea î.Hr. Totuși, am încercat tot posibilul să explicăm cum au început școlile antice și cine a contribuit la inventarea educației moderne.
Cum s-a născut conceptul de școală?
Educația datează de la oamenii din vechime. Cum? Pentru a supraviețui, fiecare generație a subliniat nevoia de a transmite cunoştinţele, abilităţile, tradiţiile şi valorile dobândite generaţiei următoare. Toate generațiile următoare trebuie învățate să se bazeze pe informațiile existente și să își îmbunătățească viitorul.
Primii ființe umane nu au avut nevoie de nicio instituție pentru a transmite informații. Își predau copiii în casele lor. Cu toate acestea, când populația a crescut și s-au format diferite societăți, oamenii și-au dat seama că ar fi mai eficient să educeți un grup mare de copii într-o singură locație.
Școli formale antice
Școlile formale există încă din secolul al XII-lea î.Hr. Grecia antică, de exemplu, a înființat mai multe școli private care predau cum să citești, să scrii, să citezi literatură și să cânte la instrumente muzicale.
În secolul al III-lea î.Hr., școlile romane și-au modificat practicile educaționale: au început să predea literatură și aritmetică, pe lângă tradițiile romane, agricultura, războiul și treburile publice.
Gurukul in
India
India antică avea gurukuls, un tip de sistem educațional în care un guru nu acceptă nicio taxă de la studenții săi, iar relația dintre un guru și student este considerată foarte sacră. Unii gurukul încă există în India, iar cercetătorii au studiat eficiența acestor instituții.
În China, între secolul al VI-lea și 221 î.Hr. au înflorit mai multe școli și filosofii (O sută de școli de gândire). Aceasta a fost o epocă de prosperitate și dezvoltare culturală fără precedent.
În Europa de Vest, s-au înființat multe școli catedrale între secolele 6 și 10 care predau diverse discipline, de la matematică la literatură. Deși nu mai sunt un loc important pentru învățământul superior, unele dintre ele încă funcționează ca școli primare sau secundare. De asemenea, în Occidentul latin au fost fondate școli monahale pentru a preda atât subiecte religioase, cât și laice.
Un alt sistem care a dezvoltat un sistem școlar a fost islamul. S-a concentrat pe distribuirea cunoștințelor într-o manieră sistematică. Inițial, moscheile au îmbinat activitățile de învățare cu performanța religioasă, iar apoi școlile publice (numite madrassa) au fost construite în secolul al IX-lea atât pentru instruirea elementară, cât și pentru învățământul superior.
În secolul al XIV-lea, Imperiul Otoman a revoluționat sistemul de învățământ. A făcut școlile accesibile pentru mai mulți oameni prin cazare gratuită, mese gratuite și îngrijire medicală.
În perioada medievală și în perioada timpurie a modernității au fost înființate mii de școli, dintre care majoritatea s-au concentrat pe predarea limbii latine. Acest lucru a dat naștere unei noi școli gramaticale, care este cunoscută ca școală primară în SUA. În Marea Britanie, totuși, se referă la o școală care selectează elevii în funcție de aptitudini sau abilități. De atunci, sistemul școlar s-a extins moderat pentru a include discipline artistice și tehnice.
Cine a inventat educația modernă?
The original daguerreotype of
Horace Mann (1849)
În general, meritul pentru dezvoltarea și modernizarea școlilor revine unui politician american Horace Mann. În 1837, a devenit secretar de educație în Massachusetts și a stabilit un nou sistem de învățământ în care doar profesorii profesioniști și calificați ar preda studenților un curriculum organizat cu conținut de bază.
Mann a vizitat aproape toate școlile din Massachusetts pentru a examina modul în care funcționează. De asemenea, a mers la mai multe școli europene pentru a le analiza modelele de predare. În 1838, el a scris un jurnal numit The Common School Journal, care vizează școlile publice și problemele acesteia. El a menționat șase reguli importante:
- Cetăţenii nu trebuie să rămână ignoranţi.
- Publicul ar trebui să plătească pentru educație controlată.
- Școlile ar trebui să ofere educație care să poată îmbrățișa elevi din medii diferite.
- Educația nu ar trebui să fie afiliată sau restricționată la un anumit grup religios.
- Educația trebuie să folosească principiul unei societăți libere.
- Profesorul ar trebui să fie bine pregătit.
Deși aceste principii erau destul de controversate la acea vreme, ele au fost în cele din urmă adoptate de majoritatea statelor americane. Și acesta este motivul, Horace Mann este denumit uneori „părintele mișcării școlare comune”.
În 1852, Mann a devenit președintele Colegiului Antioch recent înființat din Ohio, unde a lucrat până la moartea sa. A predat teologie, filozofie și economie. De asemenea, a angajat prima profesoară (nepoata sa Rebecca Pennell) care a fost plătită în mod egal pentru aceeași muncă ca și educatorii bărbați.
Catherine Beecher
Un alt susținător important al Mișcării școlare comune este Catherine Beecher. Ea a adus mai multe contribuții importante la educația feminină și a susținut puternic includerea grădiniței în educația copiilor.
Beecher a fost trimisă la o școală privată (în Connecticut) la vârsta de 10 ani, unde a învățat materii și activități limitate disponibile fetelor tinere. Ea a dorit să învețe mai multe, așa că a predat ea însăși câteva materii suplimentare, inclusiv latină, filozofie și matematică.
În 1823, Beecher a fondat Hartford Female Seminary din Connecticut, una dintre primele instituții de învățământ majore pentru femei din SUA. În patru ani, a înscris peste 100 de studenți.
Beecher a recunoscut curând responsabilitatea școlilor publice de a educa copiii pentru dezvoltarea fizică, morală și intelectuală. Ea a promovat diverse programe de formare a educatorilor, subliniind că munca profesorilor este mai crucială pentru societate decât doctorii sau avocații.
Ea credea că femeile au calități didactice superioare decât bărbații. Ea a modificat modul sistematic de a preda în munca femeilor, în loc de o profesie în care femeile ar putea prospera.
Henry Barnard
Henry Barnard este, de asemenea, creditat pentru revoluționarea sistemului de învățământ. Ca membru al Camerei Reprezentanților din Connecticut (1837-1839), el a elaborat și a adoptat un proiect de lege pentru o mai bună supraveghere a școlilor publice. De asemenea, a creat un consiliu de „comisari ai școlilor comune”, care a reformat sistemul școlar public.
Barnard a fondat, de asemenea, primul Rhode Island Teachers Institute în 1845. A fost primul comisar al școlilor comune din statul Rhode Island și plantațiile Providence între 1845 și 1849. În această perioadă, a făcut mulți pași majori pentru a reorganiza (îmbunătăți) sistemul de școlarizare.
Alfredo Benet
În 1905, Ministerul Educației din Franța i-a cerut psihologului Alfred Binet să dezvolte o tehnică de filtrare a elevilor în funcție de performanța lor în sala de clasă obișnuită. Scopul a fost de a determina studenții care nu au învățat eficient și de a aranja cursuri de remediere pentru ei.
Binet, împreună cu studentul său la medicină Theodore Simon, au lucrat la un nou test pentru măsurarea inteligenței. Au venit cu primul test practic de IQ care a măsurat performanța pe scara Binet-Simon. În decurs de trei ani, ei au revizuit scala (prin ștergere, modificare, adăugare de teste) în funcție de nivelurile de vârstă de la 3 la 13 ani.
Alabama (1935)
Majoritatea școlilor comune anterioare erau școli cu o singură cameră, unde un educator preda noțiunile academice de bază la mai multe clase de copii de vârstă elementară. La începutul secolului al XX-lea, aceste școli cu o singură cameră au fost fuzionate în mai multe săli de clasă cu facilități de transport oferite de autobuze școlare și hack-uri pentru copii.
Trecerea de la educația tradițională la cea modernă a durat mult timp, iar acum această schimbare este larg răspândită. Astăzi, există mai mult de 130.900 de școli în Statele Unite, conform Centrului Național pentru Statistica Educației. Și peste 50 de milioane de studenți studiază în școlile publice din America.
Studenții din majoritatea țărilor beneficiază de mai multe beneficii care nu numai că le vor spori cunoștințele, dar le vor deschide și porți pentru cariere profitabile și bine plătite la care visează.
